cMOOC与xMOOC的区别(1602人阅读)

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MOOC的第2天,很是过瘾。我们得到了我们的第一次正式活动,这涉及到建立一个1000字的协同文章,解决下列问题:MOOC是什么?它能做什么,它有什么不能做?
根据我的阅读,我使用谷歌文档的熟悉,我直蹦,并开始响应。一个或两个人也是这样。最后,我们达成了合作的僵局,实现我们需要做一些更多的阅读需要一些时间来反映。特别是,我需要更好地理解之间的差异进行了讨论两种不同类型的MOOC:cMOOCs(Connectivist - 开发所喜欢的斯蒂芬·唐斯,乔治·西门子和戴夫·考米尔)和xMOOCs(Coursera / Udacity模型 - 目前被赞美和诋毁,这取决于您选择阅读的媒体光谱)。
cMOOC与xMOOC
乔治·西门子的早期开发cMOOCs之一,写道:“我们的MOOC模式强调创造,创造性,自主性和社会网络化的学习。Coursera模型强调一个更传统的学习方法,通过视频演示和小测验和测试。换句话说,cMOOCs重点在知识创造和代而xMOOCs重点知识重复。“马克·布斯凯,总结这起来更简洁,写关于cMOOCs是:“MOOC ...前景和持续的社会维度的学习和主动的做法,即,而不是知识消费,知识生产。
“然后,我们在MOOCs多一点进步,以学生为中心的学习和基于传统的传输很长一段时间一直困扰着教育教学/学习之间的古老的辩论的延续。从表面上看,这种二分法时,有一点是令人惊讶的。,的体制的模型(xMOOCs)是本质上的延伸机构本身实行的教学模式,而更进步的的模型(cMOOCs)建造的“连接”组中的“个人”是相对自由的制度约束。
这是否意味着,在没有社会机构,如斯坦福大学和麻省理工学院的,有创意,网络化的学习发生?当然不是,但在许多教育机构一样,我会建议这些模型的学习是例外,而不是常态。这是为什么?在我的经验中,它的一个方面,但在这种情况下,所产生的因素的组合。基础设施,资金,时间和教育实践在教育机构的领导均影响。我毫不怀疑,在机构领导的眼中,xMOOCs契机,加大市场营销和收入。当沃特斯称,“教学-观看视频,多项选择题测验-是一个迹象表明,这些课程翻新旧的做法,而不是真正重新思考该技术可以改变我们教/学”,她是唯一正确的,但也提出了一个问题:为什么?这是一个简单的情况下,教育工作者没有得到它的?或者是什么情况下的教授和教师被要求出示含量的东西,他们没有时间来计算的吗?我不是找借口,我坐在大大的cMOOC端的频谱远,当谈到我自己的教学课堂实践。然而,在一个教育机构,我自己,我已经目睹了一些潜在的进步的项目和倡议交付很差。为什么呢?通常情况下,因为领导要跳一个浪潮,几乎没有时间上,获得专业发展的研究,开发的潜力教学的好处的认识,更遑论的最佳实践。
MOOCs是广播教育,虽然这是在做什么很多xMOOCs出现。另一方面cMOOCs有巨大的潜力,是一个颠覆性的和进步的力量,在教育系统内。他们可以:
发展和促进连接起来,协同学习,超越了传统的课堂设置
提供不适合的学习纳入课程
连接组志同道合的人分享利益的人
学习者的独立性和应变能力的发展提供了一个平台
开发更好地了解的cMOOC和xMOOC范式,我又回到了谷歌文档,采取了进一步的形状。我喜欢帮助修改和完善它,觉得我是能够做出更好的贡献,已经采取了一些时间退后一步,让我的思想演变。你可以阅读这里完成的文章:MOOC任何其他的名字(4)

http://jamesmichie.com/blog/2012/08/mooc-mooc-day-two/


合作编辑者: 疾风之子
创建时间: 2013-08-29 12:53
最后编辑时间: 2013-08-29 12:53
 

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